Abstract
In diesem Kapitel werden die vorliegenden Befunde zur Motivation von Lehrerinnen und Lehrern aus verschiedenen theoretischen Perspektiven gesichtet und diskutiert sowie offene Fragen für die weitere Forschung skizziert. Der Schwerpunkt liegt auf systematischer, theoriegeleiteter Forschung aus der Perspektive der sozialkognitiven Lerntheorie, der Erwartungs-Wert-Theorie, der Selbstbestimmungstheorie und der Zielorientierungstheorie.
Type
Publication
In C. Cramer, J. König, & M. Rothland: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Auflage, S. 964-970), Klinkhardt utb
